Día: 08-03-2013

SESIÓN SEBASTIÁN

La tercera sesión de prácticas hemos comenzado la clase recordando algunos conceptos esenciales en música. Todo aquello que aprendemos cuando somos pequeños lo recordamos durante toda la vida por lo que es muy importante para que los niños aprendan que al principio imiten y luego recreen lo que imitan.

-El primer instrumento musical que se utiliza es el cuerpo, el cual debe de estar relajado para poder así realiza movimientos rítmicos y expresar los sentimientos y emociones que queremos expresar.

-El inicio del lenguaje musical es el pulso, que es el latido de la música que marca el ritmo y lo utilizamos para comparar la duración entre notas y silencios.

-También se explicó como es un pentagrama, las claves y el compás, en el cual el número de arriba representa las partes que compone un compás y el número de abajo el valor de cada parte.

-Hemos estado trabajando la lateralidad con diferentes músicas, diferentes ritmos de pasos, palmadas… diferenciando notas como la blanca, negra, corcheas y tresillo. Lo hemos representado con los pies, mediante palmadas y con un pandero. Esto se ha realizado en círculo para trabajar el espacio y a partir de ahí se ha trabajado las siguientes cosas:

*Los valores de las figuras:

Las negra valen 1.

Las blanca valen 2.

Las corcheas valen ½.

*Se ha trabajado con diferentes compases, 2,3, y 4 que con los más comunes, sobre todo en Educación Infantil para que no sea un caos.

*El desarrollo de los parámetros.

*Adaptación a diversos tempos, ya que cada música que se utilizó tiene un tempo diferente.

*Coordinación dinámica rítmica global.

*Desarrollo de la sensibilidad auditiva, ya que tuvimos que sentir con el cuerpo la música.

*Por último decir que también hemos trabajamos los desplazamientos mediante las negras, las corcheas y las blancas, teniendo en cuenta que siempre que pasábamos de una nota a otra teníamos que seguir con el mismo pie para no interrumpir la música, por lo que hay que sentir la música y dejarse llevar.

SESIÓN SARA

En esta sesión hemos ido a una nueva clase y nos han presentado a Jose Antonio, un ayudante de Sara el cual nos ha realizado un prueba sobre los conocimientos que tenemos sobre música. Los resultados de ducha prueba nos lo dará el próximo día. Después de realizar la prueba nos habló de una serie de programas para que nos lo descargáramos para el próximo día para trabajar con ellos, ya que estos programas nos servirán de gran ayuda para practicar a nosotros, para crear nuestra partituras...

Dichos programas, entre otros, son:

Musescore: Crea, reproduce e imprime partituras de manera gratuita.

Lenmus: Te permite mejorar las habilidades para leer e interpretar partituras.

Jalmus: Permite desarrollar el oído musical.

Día: 01-03-2013

SESIÓN SARA

Hoy tuvimos por primera vez una sesión con Sara, antes habíamos tenido clase con ella, pero fue solo la presentación de la asignatura.

Comenzamos la clase formando un círculo. Escuchando la música, teníamos que ir moviéndonos al ritmo de ésta, mientras Sara iba marcando los pasos que teníamos que ir haciendo.

A continuación, escuchamos la "canción del saludo". Esta canción la escuchamos y cantamos varias veces, para ir aprendiendo su letra. Posteriormente, la profesora nos enseñó una danza con esta canción, la cual teníamos que cantar a la vez que interpretarla.

Esta canción se puede utilizar en educación infantil, en el momento del saludo. Aunque la canción es un poco larga para niños de tan corta edad, pero a la vez es divertida  los niños y niñas pueden usar su cuerpo para interpretar la canción.

Luego, pasamos a cantar e interpretar canciones que pueden ser útiles en un aula de educación infantil. Esta son las siguientes:  mis manitas suben, Juan Perico, el circo, entre otras.

Mis manitas suben,

hasta el cielo van,

tocan una nube,

y vuelven a bajar.

Día: 22-03-2013

SESIÓN SEBASTIÁN


La segunda sesión de prácticas, comenzamos recordando lo que hicimos el día anterior. Cuando llegamos a clase Sebastián puso una música, para que la escucháramos y pusiéramos atención en ella para discriminar tempos y diferentes ritmos.

Luego, nos comentó lo importante que es trabajar la música con los niños de Educación Infantil. Esto puede realizarse a través de actividades diversas, así como de juegos musicales, los cuales pueden ser muy positivos para fomentar el timbre, la intensidad, el ritmo, etc., en los más pequeños.

La primera actividad, que llevamos a cabo este día fue formar un gran círculo, a través del cual todo el grupo realizaría diferentes ejercicios. Uno de ellos consistía en desplazarnos por el espacio de derecha a izquierda pasando un pie por delante del otro, según marcara el tempo de la música. Esto sirve a los alumnos y a las alumnas para empezar a utilizar su propio cuerpo para marcar dicho tempo musical.

Para agudizar el oido y fomentar la discriminación de timbres hemos realizado una práctica, la cual se trataba de movernos libremente por el espacio, según el tempo que nos iba marcando el docente. A cada uno de nosotros le fue asignado un número para movernos en círculo (el uno o el dos). Salían a desplazarse por el círculo los que les correspondía según el número que dijera Sebastián y regresaban al sitio de nuevo.

A esta actividad se le añadió una variante, en la que el docente dejaba de tocar el pandero y nosotros debíamos seguir desplazándonos por el aula siguiendo el mismo tempo que si estuviera sonando este. De esta manera, aprendíamos a interiorizar el tempo dentro de nosotros, aunque éste no siguiera sonando.

Otra actividad diferente a la anterior, fue desplazarnos por el espacio escuchando la música, y nos teníamos que mover al mismo tempo de ésta. Cuando la música cambiara, nos teníamos que dar la mano con un compañero/a, pero sin alterar el tempo de nuestro cuerpo y seguir de esta forma la música.

Para la siguiente actividad, volvimos a formar el gran círculo para movernos a la vez que sonaba la música. consistía en dar cuatro pasos adelante al mismo tempo de la música y cuatro hacia detrás, hasta regresar a nuestro lugar. En esta actividad también se añadieron algunas variantes, como pueden ser una palmada, moviendo el cuerpo mientras nos desplazábamos, y dando palmadas fuertes y débiles.

En esta sesión ha estado presente la espacialidad, ya que hemos estado realizando diversos movimientos, y desarrollando la coordinación entre las diferentes partes del cuerpo. También han estado presentes la discriminación auditiva, el ritmo, el timbre...

Concluir diciendo, que con estas actividades, además de fomentar la música en los más pequeños, se ve favorecido también el desarrollo físico, cognitivo y social de cada uno de ellos. Y lo más importante, que son actividades grupales, las cuales promueven las relaciones entre los sujetos que participan en ella.

Día: 21-02-2013

Esta asignatura estará impartida por dos profesores: SARA y SEBASTIÁN. Este blog recogerá los contenidos más importantes que se han trabajado en ambas clases, ya que consideramos que ambos profesores nos proporcionan recursos interesantes para nuestra formación musical.

SESIÓN SARA

En esta sesión comenzó la asignatura de "Desarrollo del currículo mediante juegos musicales y canciones infantiles". En ella conocimos los contenidos y la temática de dicha asignatura, y sobre todo conocer la importancia que ésta tiene en los niños de educación infantil. 

Además, creamos pequeños grupos los cuales tendrán que trabajar de forma cooperativa a lo largo de todo el semestre.

SESIÓN SEBASTIÁN

 Con Sebastián realizamos nuestra primera clase de práctica musical. A lo largo de esta sesión hemos realizado la misma dinámica pero con diferentes variables, ya que el profesor con cada variable pretendía por un lado, ir complicando un poco más la actividad y por otro lado, trabajar diferentes contenidos. 

La actividad a través de la cual se va creando diferentes variantes es la de crear un círculo, a partir del cual se trabajó:

-La socializaciación y la integración: debido a que en esta clase hay alumnos de las tres clase de tercero de infantil, cada uno de nosotros tuvimos que presentarnos, en primer ligar con un movimiento expresivo del cuerpo y  segundo lugar, poniendo diferentes caras. 

En los pequeños,  la integración es un factor muy importante, ya que todos quieren ser amigos de todos. En el caso de que exista un alumno tímido, esta actividad les ayuda a acercarse a sus compañeros en forma de juego. 

-El espacio: ya que como hemos comentado,  tuvimos que ocupar todo el espacio en forma de círculo, y en ese espacio también entra la distancia entre un alumno y otro, la cual debe ser igual y no encontrarnos alumnos apretados en un lado del círculo y alumnos a gran distancia en otro lado del círculo.

Con esta actividad, los niños tomaran conciencia de su cuerpo y del espacio que les rodea (espacio cercano).

-Desarrollo de la lateralidad o del sistema de referencia: esto se trabajó también en el círculo, cuando el docente toca las claves  los alumnos impares se desplazan hacia delante, cuando la vuelve a tocar de desplazan hacia detrás, controlando entre qué compañeros estaban. Esta actividad se desarrolla tanto para los alumnos pares, como para los alumnos impares, empleando diferentes instrumentos para cada uno de ellos (pares: pandero, impares: claves). 

Para ello deben tomar conciencia, del compañero que tienen a su derecha y del que tienen a su izquierda. 

Con esta actividad también se trabajó la discriminación de sonidos, ya que cada alumno tenía que estar atento al instrumento correspondiente. 

Hay que resaltar un cosa esencial en las  actividades de esta sesión y de las sesiones posteriores. Estas actividades están pensadas para alumnos universitarios, por lo que se realizan muchas en una misma sesión con diferentes fines. Para los alumnos de educación infantil, tenemos que adaptar estas sesiones, ya que tomaran conciencia de un mismo contenido si destinamos uno, dos o varias sesiones a ello. 

Para terminar con esta sesión, decir que como futuros docentes de educación infantil, especializados en la expresión musical, debemos saber que se puede expresar música con el cuerpo, por lo tanto, el cuerpo se convierte en un instrumento que todos tenemos. Es por todo esto, que con el movimiento que expresa  nuestro cuerpo, se crea música, "nuestra propia música". 

Nos presentamos!!

Hola, somos un grupo del Grado de Magisterio de Educación Infantil de la Universidad de Cádiz, el cual esta compuesto por siete amigas:

-Raquel Neva Márquez

-Bárbara Rocha Rodríguez

 -Paloma Sánchez Muñoz

-María Sánchez Ramos

-MªTeresa Toledo Castillo

-Rocío Vela Manzano

-Estefanía Zamora Tirado











Realizamos este blog para la publicación de materiales, actividades y recursos interesantes relacionadas con la Educación Musical. Esperamos que poco a poco vaya cobrando vida y tenga recursos muy interesantes a los que cualquier docente pueda acceder.

Por último, citar a Miguel de Cervantes Saavedra con su frase "Donde hay música no puede haber cosa mala" para animarnos y seguir con la creación de éste blog, haciendo de este un recurso interesante.