Propuesta de Actividades

Propuesta de Actividades

INTRODUCCIÓN

Más allá de las canciones infantiles populares de toda la vida, la música es un pilar fundamental dentro de la educación infantil, y una manera de expandir las capacidades de los niños/as a diversos niveles. Su poder para estimular la inteligencia emocional, así como el desarrollo auditivo y cognoscitivo desde una edad temprana, hacen de ella una sonora fuente de información, altamente beneficiosa para los mas pequeños.

La canción que vamos a trabajar se llama "Dos ranitas", esta canción es adecuada para trabajar con los niños/as de infantil, y también se puede adaptar a las diferentes necesidades que presenten los niños/as.

OBJETIVOS

-Conocer los diferentes sonidos que hacen los animales.

-Fomentar la memoria.

-Saber ocupar todo el espacio sin perder el ritmo.

-Fomentar el compañerismo y el trabajo en grupo.

-Trabajar a través de la imitación.

-Relacionar el sonido con el animal.

CONTENIDOS

-Ritmo

-Memoria

-Interés por participar en juegos grupales

-Técnica vocal

-Imitación

-Situación en el espacio

-Desplazamientos

-Lateralidad

-Capacidad auditiva

CANCIÓN

Dos ranitas tengo flog flog flog

Brincan corren saltan flog flog flog

Cantan muy alegres croac croac croac

Dos gatitos tengo miau miau miau miu

Brincan corren saltan miau miau miau

Cantan muy alegres miua miau miau

Dos perritos tengo guau guau guau

Brincan corren saltan guau guau guau

Cantan muy alegres guau guau guau

FORMA DE TRABAJARLA

Esta canción se puede trabajar de forma individual o grupal, ocupando todo el espacio e imitando los sonidos de los animales.

A la vez que estamos imitando los sonidos podemos imitar también los movimientos de esos animales, por ejemplo con la rana podemos saltar, con los gatos ir a cuatro patas.... de esta manera los niños/as desarrollan su creatividad e imaginación.

Además podemos añadirle variantes, como por ejemplo la intensidad ya sea fuerte y débil  La podemos trabajar intensa en los primeros sonidos (flog,flog, flog), y mas débil en la segunda parte.

Es una canción muy fácil para que los niños/as se lo aprendan, y  muy divertida.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES

PROPUESTA DE ACTIVIDADES/ CANCIONES

INTRODUCCIÓN

A través de la música podemos trabajar diferentes y numerosos aspectos, mediante los cuales se puede fomentar y estimular el conocimiento de los niños/as, es conveniente familiarizarles con ella desde edades tempranas e incluso desde antes del nacimiento.

Para trabajar la música debemos ser conscientes de lo que queremos realizar y llevar a cabo con los pequeños/as en el aula.

La música despierta en el niño/a sentimientos diversos, por lo que es un recurso adecuado y necesario para ser utilizado en Educación infantil en este caso.

Tras esta breve introducción una canción adecuada para trabajar con los niños/as de 3 a 5 años es “María la cocotera” esta canción puede ser adaptada a las diferentes edades y a las necesidades que presenten los niños/as, así como se le pueden aplicar también diferentes variables dependiendo de la necesidad que vea el docente de hacerlas.

Con esta canción se pueden conseguir los siguiente objetivos y contenidos:

OBJETIVOS:

-          Estimular los sentidos.

-          Fomentar la memoria.

-          Afianzar el esquema corporal.

-          Diferenciar entre espacios libres y ocupados.

-          Potenciar el contacto con los compañeros/as.

-          Desarrollar la confianza con los compañeros/as.

CONTENIDOS:

-          Desplazamientos.

-          Lateralidad.

-          Especialidad.

-          Capacidad auditiva.

-          Ritmo.

-          Memoria.

-          Coordinación.

-          Capacidad visual.

-          Esquema corporal.

CANCIÓN

 “ MARÍA LA COCOTERA”

María, chuchua

la cocotera chuchua

ahí viene chuchua

pidiendo guerra chuchua

cuidado que va de lado,      

alerta que da la vuelta,

María chuchua

la cocotera chuchua

ahí viene chuchua

pidiendo guerra chuchua.

.                                               

       

FORMA DE TRABAJARLA                                 

Esta canción se puede trabajar formando una fila (como un tren), por parejas, o de forma individual, como se prefiera o se indique. 

Los movimientos se pueden realizar de forma exagerada (cuando da la vuelta), (cuando va de lado) y así llamar la atención de los pequeños/as, también se le puede dar la estructura que se prefiera, permite además desarrollar la imaginación y creatividad. 
Es una canción divertida cuyo ritmo y letra son fáciles de recordar para los pequeños/as.

Día: 02/5/2013

SESIÓN SARA

Está sesión se basó en la realización de una serie de pruebas relacionadas con las prácticas que venimos realizando desde hace varias semanas con los programas musicales "Lenmus", "Jalmus" y"Musescore".

La primera de estas pruebas consistía en responder a una serie de preguntas teóricas, las cuales algunas tenían respuesta escrita y solo se tenia que seleccionar la que se creía correcta. Otras en cambio, pedían escribir la respuesta a dicha pregunta. Al finalizar este primer test, la docente puso los resultados de todos y cada uno de los alumnos, a través de una diapositiva. Esta primera prueba  guardaba relación con el programa musical "Lenmus".

La sesión continuó con la realización de otra prueba, esta vez relacionada con el programa musical "Jalmus". En este caso, la prueba constaba de una parte rítmica y otra melódica, ambas con cuatro preguntas y dos posibles respuestas a cada una de ellas. El programa mostraba un pequeño pentagrama con unas notas escritas, y bajo éste se encontraban las dos posibles opciones. La docente interpretaba dos melodías con un instrumento de viento, y debíamos elegir cual era la melodía que correspondía al pentagrama del "Jalmus" (opción 1ª o 2ª). Al igual que en el ejercicio anterior, tras finalizar esta prueba, la docente mostró los resultados de los alumnos a través de una diapositiva.

Para finalizar, se realizó un test final para valorar el proyecto musical de estos programas anteriormente mencionados. Este test final estaba formado por una serie de preguntas, las cuales consistían en valorar dicho proyecto, así como su duración, forma de impartir las clases, qué utilidad le daríamos como docentes, etc.

Día: 26/4/2013

SESIÓN SEBASTIÁN

Esta sesión la comenzamos en relación a la sesión del día anterior, y para ello un grupo de compañeros tienen que caminar por el espacio libremente teniendo en cuenta el ritmo de la música. Cuando hagamos esto en un aula de Educación Infantil podremos observar que hay muchos que através de la socialización y asimilación siguen el ritmo, y que otros no conectan con la música y por tanto no siguen el ritmo correctamente, tal y como paso en este ejercicio entre muchos de nosotros.

 

Como mínimo, para que este ejercicio salga bien hay que conectar con una pulsación de la música, por lo que para que esto ocurra hay que hacer que los niños sientan la música.

 

A continuación el profesor escoge a otro grupo de alumnos y sin que les de indicaciones del pulso que deben seguir o del ritmo, les deja libremente por el espacio, mientras tanto los demás compañeros y el profesor observan para ver quienes no siguen el ritmo (aritmia). En esta actividad se pudo observar que cada uno escogía el ritmo de la música que más le convenia o le ea más facil detectar, de esta forma podemos observar los que conectan y los que no conectan con la música, por lo que esta actividad nos puede servir en un futuro para realizarlo de igualmanera con los niños de nuestra clase. Pero todo esto se complicaba, ya que a medida que pasaba la música tenían que variar de ritmo.

 

Es importante destacar que siempre hay un miembro del cuerpo que debe conectar con la música, convirtiéndose este mienbro en un metrónomo, el cual nos ayudará a seguir el ritmo correctamente.

 

Después de todo esto nos disponemos a bailar la DANZA DE LOS 7 SALTOS, la cual se lleva a cabo a través de una memoria corporal, ya que a medida que vamos creando una escultura hay que repetir esa y la creada anteriormente, así sucesivamente hasta llegar a siete esculturas.

 

Una vez que la hemos bailado siguiendo las indicaciones del profesor, serán los alumnos los que escogeran las esculturas que se van a llevar a cabo.

 

A continuación realizamos tres grupos, teniendose que realizar una coreografía diferente en cada una de ellas, ya que los alumnos que componen cada uno de estos grupos tendrán que utilizar las esculturas que ellos quieran. Se dejó tiempo para que lo acordáramos entre todos y lo ensayáramos. Una vez que todo estaba listo, de uno en uno fueron pasando mostrándolo al resto de la clase.

 

Posterirmente nos colocamos en círculo y seguimos unos temas que siguen el orden A, B, C y hacemos una danza de tipo RONDÓN, cuya música tiene un compás de 4x4. Después lo volvimos a hacer pero los movimientos se los inventan los alumnos, no el profesor. Esto se realizó siempre dejando la parte A igual y variando las demás, así se fue repitiendo varias veces para que pudiéramos participar el máximo alumnado posible.

Día: 19/4/2013

SESIÓN SEBASTIÁN

La clase de hoy nos la ha dado unos profesores provenientes de Austria.

Las canciones que vamos a cantar con típicas de allí que se les enseña a los niños de infantil.

En primer lugar comenzamos la clase cantando una canción para romper el hielo. A continuación realizamos unos ejercicios de relajación corporal y de calentamiento de la voz, para lo cual también sirvió dicha canción.

Entonces uno de ellos sacó una guitarra con la que cantamos una canción de buenos días cuya letra es en alemán, inglés, español e italiano. Después de cantarla pasamos a bailarla, la cual mientras la bailamos la vamos cantando en canon haciendo dos grupos con todos nosotros.

Cuando terminamos cogieron el proyector para enseñarnos las letras y partituras de las canciones que iban a utilizar. La primera fue una canción típica australiana que se utiliza en las aulas de infantil. La primera canción que trata de la primavera la vamos cantando y damos palmadas, hacemos los palillos, golpes en los muslos... para representar los tiempos de las notas. A continuación la cantamos con la guitarra.

Lo siguiente que nos enseñan en un ejercicio que hacen ellos mismo con los niños en Austria con la canción de su músico más destacado, Mozard. Para ellos realizamos zapatazos, palmadas, chasquidos, sonidos con la boca... para representar los diferentes ritmos de la música. Los niños para esto utilizan instrumentos musicales pero en nuestro caso no lo podíamos hacer por que habíamos muchos en el aula y no se disponía de tiempo suficiente.

Para otra canción que nos ponen nos colocamos en pareja y nos damos palmadas unos a los otros siguiendo el ritmo. 

La siguiente canción que nos pone es sobre una cerveza típica de allí que es parecida a la sidra.

A continuación nos ponen una canción irlandesa la cual la cantamos acompañada de la guitarra.

Después nos puso una canción en inglés la cual la cantamos a varias voces, es decir con varios tonos de voz, más agudos y mas graves, la cual la cantamos con y sin instrumentos.

De repente cogieron a una compañera y le preguntó si alguna vez había tocado un piano esta respondió que no. Entonces todos creímos que se iba a volver a sentar pero le pareció perfecto y la sentó en el piano para que tocara unas notas en una parte de la canción que íbamos a cantar, la cual se llamaba Working on a railroad. A continuación cogieron a otro compañero para que hiciera sonidos con la cremallera y finalmente la cantamos con todas estas cosas.

Por último cantamos la canción I Shall not be moved.

Día: 18/4/2013

SESIÓN SEBASTIÁN 

La clase comenzó con una audición de LEO FERRÉ, concretamente "Les oiseaux du malheur"

       La primera actividad que se llevó a cabo fue un desplazamiento por el espacio asociando el tiempo del cuerpo, al tempo de la música, esto permite que las personas que estén realizando esta actividad parezcan que están bailando.  

   

      A medida que se va interiorizando la música se van introduciendo más movimientos, para esto es importante coger el tempo de la música, lo que nos permitirá ir articulando más partes del cuerpo para BAILAR. 

      Se puede bailar un compás, pero este se puede modificar a través del proceso corporal. 

      En esta clase se nos explicó que era la POLIRRITMIA, la cual consiste en ejecutar dos ritmos musicales diferentes al mismo tiempo. Decir, que el instrumento polirítmico por excelencia es la BATERIA, ya trabaja con las manos y con los pies diferentes ritmos. 

        Una partitura polirítmica podría ser esta: 

Esta también se puede bailar y expresar con el movimiento corporal respetando siempre los puntos de referencia. 

En clase, concretamente, realizamos una danza, desplazándonos hacia delante y hacia detrás, respetando el compás de cuatro tiempo.

 En primer lugar, es el profesor quien realiza la actividad y en segundo lugar deja actuar a los alumnos, siendo algunos de ellos quienes empezaban el compás a través de movimientos para hacer una danza. 

Esta actividad permite al profesor comprobar qué alumnos saben empezar un compás y si estos respetan siempre el mismo tempo de referencia. 

Debemos saber que para que esta actividad fluya todos deben ir al mismo compás, respetando de esta forma el orden global. 

No debemos olvidar que es importante ocupar el espacio y trabajar en silencio para que de esta forma sintamos la música. 

Una variante a esta actividad, fue introducir un silencio respetando el compás de cuatro tiempo. Otra variante, es permanecer en silencio dos compases. 

En esta actividad es muy importante el control tónico del compás y de la música en los momentos de silencios, y de esta forma, el orden y la musicalidad del cuerpo no se pierden. 

Otra actividad que realizamos en esta sesión, fue bailar en la "kinesfera" (donde se trabaja la tridimencionalidad del cuerpo). 

1- Por parejas uno frente a otro, respetando ambas kinesferas, cada uno baila en su propio espacio, y a la señal del docente se intercambian de kinesferas. 

2- Por parejas igualmente, bailan en una sola kinesfera.

 3- Después las mismas parejas, bailan en la mitad de una kinesfera. 

4- Y para terminar con esta actividad, todo el mundo se desplaza por el espacio y cuando el docente lo indique, se ordenan por parejas y ambas bailan en el espacio de una kinesfera. 

Por último, decir que con esta actividad se trabaja la concienciación del espacio, a partir de la música y de la kinesfera de cada persona.

Día: 12-04-2013

SESIÓN SARA

Esta sesión se ha realizado con Jose Antonio, ha comenzado con la formación en parejas o tríos para trabajar con el tercer programa de música, llamado MUSESCORE.

En primer lugar, repasamos como se instala este programa, el cual lo podemos encontrar en http://musescore.org/es en DESCARGA GRATUITA.

En segundo lugar, decir que en la página de MUSESCORE existe un espacio con los PRIMEROS PASOS del programa, los cuales podemos ver unos vídeos, concretamente diez. Estos nos explican el TUTORIAL

Además, en la parte derecha de la misma página de MUSESCORE si pinchamos en MANUAL nos saldrá más información para manejar este programa.

La actividad central de esta sesión, es convertir una partitura a formato digital:

            PARTITURA: archivo.mscv

            AUDIO: archivo.wav

Para entender un poco el manejo de este programa, comenzaremos con un ejemplo, por ejemplo, con la canción “A mi burro”. Los pasos son los siguientes:

1. Fijarnos en los elementos que están presentes en la partitura:

-          Alteración: sostenido/bemol

-          Compas

-          Número de compases

       

2. Pinchamos en CREAR NUEVA PARTITURA (parte superior izquierda del programa)

3. Introducimos :

-          Título: A mi burro

-          Subtítulo: Canción Infantil

-          Compositor: Popular

(Pinchamos en SIGUIENTE)

4. Elegimos los INSTRUMENTOS

Aparece una lista de instrumentos en ingles, cuya traducción son:

            Instrumento de viento

            Instrumento de metal

            Percusión

            Guitarra

            Voces

            Sigue la lista, pero nos paramos aquí, porque ele instrumentos elegido por nosotros es VOCES, pinchemos en él y elegimos “Voice” y le damos a AÑADIR

                                                    (Pinchamos en SIGUIENTE)

5. Seleccionamos la ARMADURA: pinchamos en el número de alteraciones que la partitura a papel tenga.

                                       (Pinchamos en SIGUIENTE)

6. Seleccionamos el TIPO DE COMPÁS:

-          Indicación de compás 2/4

·         Si un compás empieza por silencio pinchamos en COMPÁS DE ANACRUSA

-          Seleccionamos el número de compases de la partitura, en este caso 15.

¡¡YA TENEMOS LA PARTITURA!!

7. Ahora podemos modificar los títulos de la partitura si pinchamos sobre ellos y también lo podemos desplazar, si pinchamos en él y lo movemos.

Para cambiar alguna palabra de la partitura, en este caso la palabra VOICE que aparece al principio, pinchamos sobre la palabra con el botón derecho, nos vamos a PROPIEDADES DEL PENTAGRAMA y cambiamos el nombre.

8. Introducimos LAS NOTAS en la partitura

Seleccionamos la nota que está por defecto en la partitura y nos fijamos en la primera nota que aparece en la partitura a papel, pinchamos en la N que está en la parte superior de la partitura y elegimos la figura que debe ir en primer lugar y la colocamos en el espacio o en la línea del pentagrama correspondiente, así sucesivamente hasta completar la partitura.

9. Si nos equivocamos en alguna nota o en alguna figura y queremos borrarla, podemos hacerlo de dos forma:

Pinchando sobre el erros, y pulsamos CONTROL + Z o le damos a EDITAR y luego a DESHACER.

10. Para escuchar la canción podemos pinchar en el botón de PLAY, el cual se encuentra en la parte superior del programa.

11. Para añadir la LETRA de la canción, en primer lugar seleccionamos la primera figura, después pinchamos en la parte superior en CREAR, TEXTO y LETRAS, y ya podemos escribir la sílaba o letras que va con cada nota.

12. Para poner los puntos de repetición en el pentagrama, seleccionamos la barrita que se encuentra al final, pinchamos en CREAR, LINEAS DE COMPÁS y elegimos dichos puntos.

13. Por último, para guardar el trabajo en DOS FORMATOS, pinchamos en ARCHIVO. GUARDAR COMO:

                             A)    Nombre: PARTITURA

Tipo: MSCZ

                            B)    Nombre: AUDIO
                                               Tipo: WAP

¡¡YA TENEMOS NUESTRA CANCIÓN CREADA EN DOS FORMATOS AUDIO Y LA PARTITURA EN DIGITAL!!

Por aquí os dejamos algunas de las partituras que nuestro grupo ha creado en clase de música, esperamos que os guste.

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