Día: 18/4/2013

SESIÓN SEBASTIÁN 

La clase comenzó con una audición de LEO FERRÉ, concretamente "Les oiseaux du malheur"

       La primera actividad que se llevó a cabo fue un desplazamiento por el espacio asociando el tiempo del cuerpo, al tempo de la música, esto permite que las personas que estén realizando esta actividad parezcan que están bailando.  

   

      A medida que se va interiorizando la música se van introduciendo más movimientos, para esto es importante coger el tempo de la música, lo que nos permitirá ir articulando más partes del cuerpo para BAILAR. 

      Se puede bailar un compás, pero este se puede modificar a través del proceso corporal. 

      En esta clase se nos explicó que era la POLIRRITMIA, la cual consiste en ejecutar dos ritmos musicales diferentes al mismo tiempo. Decir, que el instrumento polirítmico por excelencia es la BATERIA, ya trabaja con las manos y con los pies diferentes ritmos. 

        Una partitura polirítmica podría ser esta: 

Esta también se puede bailar y expresar con el movimiento corporal respetando siempre los puntos de referencia. 

En clase, concretamente, realizamos una danza, desplazándonos hacia delante y hacia detrás, respetando el compás de cuatro tiempo.

 En primer lugar, es el profesor quien realiza la actividad y en segundo lugar deja actuar a los alumnos, siendo algunos de ellos quienes empezaban el compás a través de movimientos para hacer una danza. 

Esta actividad permite al profesor comprobar qué alumnos saben empezar un compás y si estos respetan siempre el mismo tempo de referencia. 

Debemos saber que para que esta actividad fluya todos deben ir al mismo compás, respetando de esta forma el orden global. 

No debemos olvidar que es importante ocupar el espacio y trabajar en silencio para que de esta forma sintamos la música. 

Una variante a esta actividad, fue introducir un silencio respetando el compás de cuatro tiempo. Otra variante, es permanecer en silencio dos compases. 

En esta actividad es muy importante el control tónico del compás y de la música en los momentos de silencios, y de esta forma, el orden y la musicalidad del cuerpo no se pierden. 

Otra actividad que realizamos en esta sesión, fue bailar en la "kinesfera" (donde se trabaja la tridimencionalidad del cuerpo). 

1- Por parejas uno frente a otro, respetando ambas kinesferas, cada uno baila en su propio espacio, y a la señal del docente se intercambian de kinesferas. 

2- Por parejas igualmente, bailan en una sola kinesfera.

 3- Después las mismas parejas, bailan en la mitad de una kinesfera. 

4- Y para terminar con esta actividad, todo el mundo se desplaza por el espacio y cuando el docente lo indique, se ordenan por parejas y ambas bailan en el espacio de una kinesfera. 

Por último, decir que con esta actividad se trabaja la concienciación del espacio, a partir de la música y de la kinesfera de cada persona.

Día: 12-04-2013

SESIÓN SARA

Esta sesión se ha realizado con Jose Antonio, ha comenzado con la formación en parejas o tríos para trabajar con el tercer programa de música, llamado MUSESCORE.

En primer lugar, repasamos como se instala este programa, el cual lo podemos encontrar en http://musescore.org/es en DESCARGA GRATUITA.

En segundo lugar, decir que en la página de MUSESCORE existe un espacio con los PRIMEROS PASOS del programa, los cuales podemos ver unos vídeos, concretamente diez. Estos nos explican el TUTORIAL

Además, en la parte derecha de la misma página de MUSESCORE si pinchamos en MANUAL nos saldrá más información para manejar este programa.

La actividad central de esta sesión, es convertir una partitura a formato digital:

            PARTITURA: archivo.mscv

            AUDIO: archivo.wav

Para entender un poco el manejo de este programa, comenzaremos con un ejemplo, por ejemplo, con la canción “A mi burro”. Los pasos son los siguientes:

1. Fijarnos en los elementos que están presentes en la partitura:

-          Alteración: sostenido/bemol

-          Compas

-          Número de compases

       

2. Pinchamos en CREAR NUEVA PARTITURA (parte superior izquierda del programa)

3. Introducimos :

-          Título: A mi burro

-          Subtítulo: Canción Infantil

-          Compositor: Popular

(Pinchamos en SIGUIENTE)

4. Elegimos los INSTRUMENTOS

Aparece una lista de instrumentos en ingles, cuya traducción son:

            Instrumento de viento

            Instrumento de metal

            Percusión

            Guitarra

            Voces

            Sigue la lista, pero nos paramos aquí, porque ele instrumentos elegido por nosotros es VOCES, pinchemos en él y elegimos “Voice” y le damos a AÑADIR

                                                    (Pinchamos en SIGUIENTE)

5. Seleccionamos la ARMADURA: pinchamos en el número de alteraciones que la partitura a papel tenga.

                                       (Pinchamos en SIGUIENTE)

6. Seleccionamos el TIPO DE COMPÁS:

-          Indicación de compás 2/4

·         Si un compás empieza por silencio pinchamos en COMPÁS DE ANACRUSA

-          Seleccionamos el número de compases de la partitura, en este caso 15.

¡¡YA TENEMOS LA PARTITURA!!

7. Ahora podemos modificar los títulos de la partitura si pinchamos sobre ellos y también lo podemos desplazar, si pinchamos en él y lo movemos.

Para cambiar alguna palabra de la partitura, en este caso la palabra VOICE que aparece al principio, pinchamos sobre la palabra con el botón derecho, nos vamos a PROPIEDADES DEL PENTAGRAMA y cambiamos el nombre.

8. Introducimos LAS NOTAS en la partitura

Seleccionamos la nota que está por defecto en la partitura y nos fijamos en la primera nota que aparece en la partitura a papel, pinchamos en la N que está en la parte superior de la partitura y elegimos la figura que debe ir en primer lugar y la colocamos en el espacio o en la línea del pentagrama correspondiente, así sucesivamente hasta completar la partitura.

9. Si nos equivocamos en alguna nota o en alguna figura y queremos borrarla, podemos hacerlo de dos forma:

Pinchando sobre el erros, y pulsamos CONTROL + Z o le damos a EDITAR y luego a DESHACER.

10. Para escuchar la canción podemos pinchar en el botón de PLAY, el cual se encuentra en la parte superior del programa.

11. Para añadir la LETRA de la canción, en primer lugar seleccionamos la primera figura, después pinchamos en la parte superior en CREAR, TEXTO y LETRAS, y ya podemos escribir la sílaba o letras que va con cada nota.

12. Para poner los puntos de repetición en el pentagrama, seleccionamos la barrita que se encuentra al final, pinchamos en CREAR, LINEAS DE COMPÁS y elegimos dichos puntos.

13. Por último, para guardar el trabajo en DOS FORMATOS, pinchamos en ARCHIVO. GUARDAR COMO:

                             A)    Nombre: PARTITURA

Tipo: MSCZ

                            B)    Nombre: AUDIO
                                               Tipo: WAP

¡¡YA TENEMOS NUESTRA CANCIÓN CREADA EN DOS FORMATOS AUDIO Y LA PARTITURA EN DIGITAL!!

Por aquí os dejamos algunas de las partituras que nuestro grupo ha creado en clase de música, esperamos que os guste.

Añadir leyenda

Día: 05-04-2013

CLASE DE SARA

En la sesión del día 5 de Abril, hemos trabajado de nuevo con el programa de Jalmus, en el que hemos aumentado un poco la dificultad de los ejercicios, hemos estado viendo las figuras negras y blancas así como hemos añadido el puntillo en la opción de lectura de notas, de forma que nos vayamos familiarizando con este. Nos destaca el profesor que nos imparte las clases con este programa, que este puede se utilizado por cualquier persona.

A continuación volvemos a practicar con la octava 0, de forma que podemos trabajar con ella mediante este programa y mediante las notas MI- SOL- LA.

Luego nos sugiere el profesor que vayamos realizando pruebas en modo aprendizaje y poco a poco vayamos aumentando la dificultad, llegando al reto de realizar todas las notas.

La velocidad utilizada en el ejercicio es Adagio.

Ahora trabajamos el pulso, lo vamos marcando, este lo realizamos en modo entrenamiento y vamos escuchando el metrónomo.

Por último durante la clase de hoy realizamos un ejercicio de lectura de partituras, la cual es la unión de los dos ejercicios anteriores la lectura de notas y la lectura rítmica. Empezamos con las notas MI-SOL-LA y la trabajamos con el valor de la negra, blanca y el silencio.

CLASE DE SEBASTIAN

Durante la clase de Sebastian del 5 de Abril, hemos trabajado diferentes aspectos.

Aspecto interesante: Los palillos son un instrumento de percusión corporal.

Cogemos las partituras “Pajaritos cantas tú”, nos colocamos en gran grupo y formamos un círculo grande.

Nos ponemos a leer las notas que aparecen y nos vamos repartiendo la canción (por renglones cada uno dos tiempos), cuando el profesor termina, realizamos una serie de ejercicios en los que primero tenemos que dar 6 saltos en el mismo sitio, luego añadimos movimiento de forma que nos desplazamos hacia delante y hacia atrás comenzando con el pie derecho y luego hacia atrás con el pie izquierdo; luego lo mismo pero con palmadas.

A continuación cantamos pío-pío-pío-pi en corchea (4 tiempos), esta canción no es asimétrica. Salimos hacia delante, detrás cantando pajarito cantas….una vez y luego lo mismo con pío-pío…Debemos tener en cuenta el proceso temporal durante la canción.

Ahora nos asignamos un numero (1-2) comienzan los uno cantando la primera frase y cuando acaban comienzan los dos cantando todos a la misma vez cada uno su frase.

Luego realizamos el mismo ejercicio pero un poco mas despacio; ahora cogemos  algunos instrumentos como el crótalo, pandero, caja china, claves, triangulo, maracas y pandereta. Algunos no tienen instrumentos uno si uno no y así sucesivamente, con ellos trabajamos el tiempo y el timbre.

Escuchamos un momento una pieza del “Concierto para el triangulo” de Vienara Orquesta, nos pone el profesor esta música ya que se puede distinguir el triangulo perfectamente como instrumento.

Por ultimo cantamos la canción y marcamos el ritmo con los instrumentos los que lo tienen sin movernos del sitio, a continuación los que no tiene instrumento en la primera palmada cantan a un tono fuerte y luego a piano y ya le introducimos movimiento, en la siguiente vez en lugar de palmas lo cambiamos por palillos.

Y finalizamos la clase con Sebastian por hoy.

Día: 04-04-2013

SESIÓN SEBASTIÁN

Nos pusimos todos en circulo y trabajamos una secuencia en la que teníamos que hacer una corchea tocando los palillos, una negra dando palmadas, una semicorchea dando golpe en las rodillas y una blanca con los pues.
De esta manera estamos trabajando la percusión muscular.

Luego nos dividimos en dos grupos (grupo 1 y 2) para trabajar en forma de canon, es decir empieza el grupo 1 con la secuencia y luego el dos.

Después de este canon, cada grupo decía una silaba por ejemplo "po", y la introducíamos después de la secuencia es decir palillos, palmadas, golpe en las rodillas, pies y "po", ademas el profesor nos indicaba con una varilla la intensidad en la que teníamos que decirla.
A través de la forma musical también trabajamos el silencio, omitiendo alguno de los sonidos por ejemplo el primero que omitimos fue los palillos.
A continuación hicimos una variante del silencio que fue omitir también las palmas, de esta manera trabajamos el silencio corporal.

Por ultimo el profesor nos escribió una serie de números en la que nosotros teníamos que seguir su ritmo. La serie de números fue la siguiente:

1234        1= "Ah" (voz)

2341        2= 2 pasos
3412        3= 3 palillos
4123        4= 4 palmadas
1432

Al principio seguimos las tres primeras lineas, y como vimos que salia bien seguimos con toda la serie de números  y finalmente nos dividimos de nuevo en canon, y la verdad que nos sorprendió lo bien que nos salio.

DÍA: 21/03/2013

SESIÓN SEBASTIÁN:

Comenzamos escuchando una melodía (“I am in love”) de Shelly Manne, uno de los mejores músicos de jazz de la costa oeste.

En esta sesión hemos trabajado la Danza de la Primavera, por lo que hemos cantado la “Bella Primavera”.

Para esta actividad, nos colocamos en círculo y fuimos cantando la canción trabajando los siguientes objetivos:

-      Transmitir puntos de referencia a través del metrónomo.

-      Coordinación rítmica motriz a través del pandero.

-      Discriminación células rítmicas (4 tiempos).

-   Imitación; el niño podrá interiorizar y percibir para poder exteriorizar e interiorizan creativamente.

-  Se ha trabajado una didáctica a través de la danza de la primavera (tempo, ritmo (rápido y lento)  y pulsación).

-     Cultivar la memoria rítmica (percepción visual y motriz).

-     Adaptación a diversos temas (diferentes tempos). Educar el cuerpo a través del tempo.

-     Tiempo y memoria corporal.

-                     -     Orientación espacial y lateralidad.

-         

           Por último, decir que la sesión finalizó con la melodía “Whisper not” (Shelly Manne).

DÍA: 15/03/2013

SESIÓN SEBASTIÁN: 

Esta sesión comenzó con la canción del poeta Leo Ferré (tal vez fuera la figura más compleja no ya de la canción francesa, sino universal). 

Posteriormente, escuchamos la Contradanza nº 3 de Mozart, la cual está formada por un esquema de 4 temas (A, B, C y D). Estos temas se distinguían ya que el autor crea temas con variaciones para su distinción. Pensando en nuestro futuro como docente podríamos utilizar esta Contradanza con los niños y ellos podrán inventar un color para cada tema o trabajar la grafía no convencional.

Mozart es un compositor austriaco del periodo clásico y uno de los más influyentes en la historia de la música occidental. A pesar de su corta vida, Mozart se encuentra entre los grandes genio de la música.

            
Sebastián anoto la partitura de la obra para trabajar sobre ella. Por lo tanto, la clase se dividió en tres grupos porque realizamos diferentes variantes sobre la discriminación de temas:

- 1º GRUPO: Los alumnos se desplazaban siguiendo la música y realizaban un gesto en cada compás: A (andar de forma normal), B (cruzar los brazos en el pecho colocando la mano derecha en el hombro izquierdo y viceversa), C (colocar las manos en la cadera) y D (colocar las manos detrás de la cabeza).

- 2º GRUPO:Los alumnos andaban siguiendo el ritmo y armonía de la música (A y C) y andaban, siguiendo el ritmo, de la mano de algún compañero (B y D).

- 3º GRUPO: Los alumnos cogidos de las manos formaban un círculo y bailaban al unísono siguiendo el compás de la Contradanza. Ellos debían ir cruzando las piernas al mismo tiempo que giraban, cambiando el sentido de la marcha (A y C) y luego daban cuatro pasos hacia delante, empezando con el pie derecho, y alzaban los brazos, y otros cuatro para detrás para llegar al punto de partida. 

En esta sesión nos hemos centrado en los siguientes objetivos:

- Signos de repetición.
- Coordinación dinámica rítmica motriz.
- Memoria corporal.
- Educación auditiva a través de la escucha para saber cuándo se pasa de un tema a otro (medir compases y discriminarlos).
- La lateralidad, cuando el grupo 3 cambiaba el sentido del círculo (derecha-izquierda).
- Desarrollo de la percepción temporal.
- Creación de la concienciación del cuerpo, se ve cuando empezábamos el ejercicio con algún pie terminábamos con ese mismo.

                   

Día: 14/03/13

SESIÓN SEBASTIÁN

La clase de hoy ha comenzado con una audición de Samuel Barber, ``Knoxhville summer of 1915´´, con una importante soprano clásica, Bárbara Hendricks.

Sebastián al entrar en en cada clase nos pone una audición, por lo que me parece bastante interesante, ya que de esta manera podemos escuchar diferentes piezas de distintos autores bastantes importantes.

Por otro lado, en el día de hoy hemos realizado diferentes ejercicios en los que hemos discriminado diferentes pulsos, es decir, los pulsos fuerte y los pulsos débiles. Además, Sebastian ha dado especial hincapié, ya que nos ha explicado que trabajaremos los compases de dos, tres y cuatro pulsos, por lo que es fundamental que lo profundicemos y sepamos discriminarlo con bastante facilidad.

El primer ejercicio, ha sido que todos nos hemos colocado como de costumbre en círculos (respetando el espacio de cada persona) y hemos tenido que representar al unísono un tresillo con desplazamientos de pasos hacia la derecha y hacia la izquierda, marcándolo con el píe y a la vez con una palmada. Además, con ejercicio de este tipo se fomenta la memorización y la autonomía, ya que es importante tener decisión y precisión a la hora de realizar cada uno de los ejercicios. Con este tipo de ejercicio, se fomenta que el niño asuma y viva aunque no lo entienda hasta mas delante.

Con ejercicios de este tipo se trabaja la musicalidad y la sensibilidad auditiva, pero sobre todo es importante vivir de manera emocionante cada cosa que hagamos, ya que por el contrario parecerá que hacemos los ejercicios de manera tensa. sin transmitir emoción a los demás. Este aspecto nos lo recuerda Sebastián cada día, ya que es uno de los aspectos básicos para sentir realmente la música.

Después de dicho ejercicio, hemos trabajado la representación y discriminación de compases de dos, tres y cuatro tempos. El ejercicio consistía en cuatro pasos, donde el primero era una palmada, el segundo era un pequeño movimiento con los palillos y el tercero una palmada en las piernas, y por último un paso con el pie derecho y otro con el pie izquierdo. El docente se fue moviendo por el círculo, con un pandero en la mano, e iba marcando los diferentes tempos y nosotros, los alumnos debíamos adaptarnos según lo que él iba marcando.

Después, aumento la dificultad y el docente marcaba al principio el tempo, y nosotros posteriormente lo debíamos de seguir, midiendo la temporalidad de cada paso. Ha sido un ejercicio bastante interesante que nos ha permitido aprender un poquito más sobre los tempos y los compases, aumentando la destreza en las pulsaciones, el desarrollo del compás, el desarrollo de la simetría corporal y los diferentes hábitos de atención.

SESIÓN SARA

Hoy en la clase de Sara ha venido de nuevo Jose Antonio , hemos terminado de instalar el programa lenmus 5.3. y nos ha explicado poco a poco como se usaba. Concretamente, hemos abierto los libros de música, los ejercicios de lectura rítmica del nivel 1. 

Hemos trabajado los primero doce puntos donde se habla de pentagramas, las diferentes claves que existen, los símbolos que se utilizan en cada nota y las líneas divisorias existentes, la métrica, el tempo y el metrónomo.



Además, también hemos visto las diferentes tipos de notas musicales y su valor: negra, la nota blanca, la corchea y sus diferentes tipos de silencios. Poco a poco, hemos podido conocer y repasar todos estos aspectos necesarios para usa posteriormente los ejercicios de cada programa. 




Por último, Jose Antonio nos pidió que para el próximo día tuvieramos el siguente programa instalado, para ahorranos un poco de tiempo. El siguiente programa es el "Jalmus"